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1. Sabrina, Ana y yo (femenino)
Nosotros
Nosotras
Vosotras

2.Sabrina, Ana y tú
Ustedes
Ellas
Tú

3.Tú y yo
Ustedes
Nosotros
Ellos
4.Mario, Elena y tú (in Spain) *
Vosotros
Vosotras
Ellos
5.Mario y tú *
Ustedes
Nosotros
Ellos

Answer/Explanation:

En consecuencia, un cuerpo que se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme implica que no existe ninguna fuerza externa neta o, dicho de otra forma, un objeto en movimiento no se detiene de forma natural si no se aplica una fuerza sobre él.

Answer:

Las anteriores experiencias y razonamientos nos conducen a enunciar el principio llamado de inercia. Todo cuerpo permanece indefinidamente en su estado de reposo o de movimiento uniforme si sobre él no actúa ninguna fuerza exterior.

Explanation:

1. INTRODUCCIÓN

Nos proponemos los siguientes objetivos:

Es bien conocida desde el trabajo de Viennot [7], la importancia de las ideas previas de los alumnos para el aprendizaje de la ciencia. Estas ideas son científicamente incorrectas, inconexas y muy resistentes al cambio. El concepto de fuerza y su papel en las leyes del movimiento son de los más problemáticos y han sido muy estudiados. El punto que tiene una relación más estrecha con las cuestiones que vamos a analizar es el de la relación entre fuerza y velocidad, [7, 8]. El aspecto más importante de esta relación es creer que si existe una velocidad o componente de la velocidad en una dirección dada, entonces existe una fuerza en esa dirección. Podemos encontrar muchas referencias en [1]. Vamos a ver ejemplos de tres trabajos que estudian estas ideas.

En un estudio hecho con escolares londinenses, utilizando el método de la entrevista sobre ejemplos, Watts [8] averiguó los diferentes marcos alternativos que los alumnos entrevistados tenían sobre el concepto de fuerza. Clasifica los resultados en ocho marcos, a los que da diferentes nombres, como fuerzas sustanciales (similares a la noción física de presión), operativas (similares a la noción de energía), motoras (causa del mantenimiento del movimiento), de impacto (similares al concepto de momento), y así hasta ocho. El marco conceptual que nos interesa en nuestro análisis es el de las fuerzas que llama motoras, que los alumnos conciben como necesarias para mantener la velocidad.

Figura 1 Muchacho lanzando una pelota  

Los resultados, sobre el concepto de fuerza son los siguientes:

Curso N° Todas mal Alguna o todas mal

2° BUP 196 49,5 100

3° BUP 213 52,1 99,5

COU 181 50,3 97,8

Magisterio 145 60.0 100

2° Química 140 53,0 95,1

Los resultados se comentan por sí mismos.

Estos y otros muchos estudios ponen de manifiesto la persistencia de las ideas previas a pesar de la instrucción recibida, particularmente la relación entre fuerza y velocidad. Se constata que para un gran número de alumnos, la fuerza está asociada a la velocidad. Algo similar al impetus de Buridán [10]

Otro tema importante es el de las pautas de pensamiento y razonamiento de los alumnos [2]. Los alumnos recurren con frecuencia a metodologías superficiales y también pueden aplicar pautas de razonamiento poco científicas en tareas propias de ciencias, en particular heurísticas, como tanteo, reglas empíricas, etc. frente a razonamiento formal. Por lo que respecta a las concepciones epistemológicas[2], en general la física se concibe como una colección de fórmulas y símbolos que se refieren a los conceptos a los que articulan y también está más orientada a resultados específicos que a principios generales.

Hay una serie de diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento de la vida cotidiana en lo que respecta a finalidades, requerimientos, validez, comprensión, especificación de conceptos, organización del conocimiento, métodos, control de calidad y eficiencia [4]. Nos interesan aquí especialmente las diferencias en la organización del conocimiento. Las más interesantes para las cuestiones que vamos a tratar son las siguientes: el conocimiento científico es altamente coherente y está organizado lógicamente de forma explícita, mientras que en la vida cotidiana, el nuevo conocimiento puede ser sólo parcialmente coherente y es almacenado junto con el contexto de aprendizaje pero sin integración global. Por lo que se refiere a la especificación de conceptos, indican que en la vida cotidiana hay poca precisión en la relación conceptos-referentes mientras que en la ciencia deben ser precisamente definidos para no conducir a inconsistencias.

3. Cuestiones lógicas elementales. La condicional lógica

Como acabamos de indicar, el conocimiento científico está organizado lógicamente de forma explícita. Vamos a señalar muy brevemente algunas cuestiones de lógica elemental, fundamentales en este trabajo.

Las tablas de verdad de las condicionales directa “si a entonces f”, recíproca “si f entonces a”, contraria “si no a entonces no f” y contrarrecíproca “si no f entonces no a” las mostramos en la tabla 1 (designamos la negación con (′):

Tabla 1 Tablas de verdad de proposiciones, objeto de nuestro estudio  

Directa (11) Recíproca (12) Contraria (22) Contrarrecíproca (21)

a f a → f f → a a′ → f′ f′ → a′

V V V V V V

V F F V V F

F V V F F V

F F V V V V

Notemos que la directa y la contrarrecíproca son equivalentes, así como la recíproca y la contraria.

Answer:  .a coherence invented tale.

Explanation: If you are asking to what the sentence means then here you go!

Answer:

1. mi mamá fue de compras contigo.

2. mi tia y mi prima fueron de compras conmigo.

3.compraron esa falda para mi.

4 compramos estos pantalones para ti

Explanation:

that is the whole sentence just continued I numbered each sentence so you know

Answer:

Explanation:

Answer:

1. sirve

2. compiten

3. corrige

4. pedimos

5. dice

6. dice

7. mide

8. pide

Explanation:

Answer:

1 va

2 vamos

3 van

4 van

5 vamos

6 vas

7 vete

8 va

9 vamos

10 ere

11 van

12 voy

Explanation:

I dont know i tried tho

Yo estoy

Tú estás

Él/Ella/Usted está

Nosotros/as estamos

Vosotros/as estáis

Ellos/Ellas/Ustedes están

Answer:

Todas estan correctas. solamente no estoy segura de la número "5" ya que no veo suficiente información.

Answer: Después de tres días, mientras Efraín regresaba de su paseo por la montaña, se enteró de que María había sufrido un ataque nervioso. Al parecer, tenía la misma enfermedad que su madre, quien había muerto joven debido a una epilepsia incurable. María estaba inconsciente y pálida, y en su habitación estaban su madre, su padre y Emma. Sin embargo, el padre se retiró de la habitación rápidamente. Efraín, al verla en ese estado, lloró mucho y tomó la mano de María. Gracias a ese contacto, ella comenzó a despertar lentamente y pronunció el nombre de su amado. Aunque estaba triste y agitada, el padre permitió que Efraín la visitara esa noche.

Explanation:

I hope that the right book. If not let me know.

Answer:

population education

Explanation:

The process of developing awarenessunderstanding of population situations as well as rational attitude and behaviour in the student towards those situation by realising their own responsibility so ,they can better deal with population problems for the attainment of quality of life is known as population education.

Answer:

How can I achieve a critical attitude before an advertisement?

Explanation:

Answer:

C) El Álamo

Explanation:

What is the most representative place that shows the Mexican influence in San Antonio?

El Álamo

Answer:

Answer is C

Explanation:

Answer:

Heres a link to the answers :)

Explanation                                                   https://quizlet.com/52083371/spanish-chap-1a-reference-pwb-16-flash-cards/

La comunicación suele definirse como la transmisión de información. El término también puede referirse al mensaje en sí o al campo de investigación que estudia estas transmisiones, también conocido como estudios de comunicación.

Existen algunos desacuerdos sobre la definición precisa de comunicación, por ejemplo, si también se incluyen las transmisiones no intencionales o fallidas y si la comunicación no solo transmite significado sino que también lo crea. Los modelos de comunicación tienen como objetivo proporcionar una visión general simplificada de sus componentes principales y su interacción. .

Muchos modelos incluyen la idea de que una fuente utiliza un sistema de codificación para expresar información en forma de mensaje. La fuente utiliza un canal para enviar el mensaje a un receptor que tiene que decodificarlo para entender su significado.

Note that w overview was given since the information is incomplete

Learn more about communication on

https://brainly.com/question/13273525

#SPJ1

How to write an email: Start with: Hi James, I want to tell you that I really like being your friend.

Also: Express the importance of your friendship such as : I want to tell you how much I value our friendship. Positive characteristics of your friend

Also, there should be Farewell such as: I hope you can join me to have a good time together. I can't wait to see you! and closing remark

For example in Spanish the email is:

Asunto: ¡Celebrando nuestra amistad!

¡Hola James!

Quería tomarme un momento para decirte cuánto valoro nuestra amistad. ¡Eres un amigo increíble! Me encanta tu lealtad y sentido del humor. Para celebrarlo, ¿qué te parece si vamos al nuevo parque de diversiones el próximo sábado 24 de junio a la 1:00 PM? ¡No puedo esperar para pasar un tiempo genial juntos!

Cuídate mucho,

Milda

Learn more about email  writing  from

https://brainly.com/question/24688558

#SPJ1

Answer:

1. son

2. Los inimigrantes

3. Criminales

Answer:

Los panqueques y el jarabe saben bien con mantequilla.

Explanation:

I speak spanish so ya

Answer:

Los panqueques y el almíbar saben bien con mantequilla.

(Pancakes and syrup taste good with butter)

Explanation:

Espero que esto ayude

(Hope this helps)

Answer:

Al determinar la valencia de un átomo o molécula (una para la cual no se puede usar la tabla periódica para determinar la valencia), los químicos usan la regla del octeto. De acuerdo con esta regla, los átomos y los productos químicos se combinan de tal manera que producen ocho electrones en la capa externa de cualquier compuesto que formen.

Answer:

two thousand and sixteen (2016)

Explanation:

Answer: 2,016

Explanation:

that translate to two thousand sixteen

The kind of fruit that Gabriela has is:

Information of the audio.

In the audio you can hear how a girl named Clara asks her father about some "fresas" she is seeing, to which her father replies that these "fresas" are from Gabriela, Clara's sister.

Since the word "fresas" in Spanish translates to "strawberries" in English, that is the correct answer to the question.

If you want to learn more about Spanish, you can visit the following link: https://brainly.com/question/18313950

Answer: B. Strawberries.

Explanation: On Edge!

Answer:

viajamos

Explanation:

Answer:

Viajamos

Explanation:

Todos los veranos, mi familia y yo viajamos a México.

The correct option about the statement is:

The "personal a" in Spanish.

This "a" is often used in Spanish to indicate that a defined noun (person, animal or thing) is the direct object of an action, in addition to marking a clear difference between the noun of a sentence and the object of it.

Some examples of the use of this "a" are:

Sometimes said "a" is combined with the article "el" with the same utility but using the abbreviated word "al:"

In the sentence, the Spot dog is the direct object of the sentence, therefore using the "personal a" is correct.

If you want to learn more about Spanish, you can visit the following link: https://brainly.com/question/18707450

Answer:

Barrabas quedo en completo silencio, no supo que decir.

Answer:

What you chose was correct.

Explanation:

A prepositional pronoun is a particular form of a pronoun that is personal. It is used as the object of a preposition. Some prepositions are: at, in, on, to, of. With Spanish it is very similar, the prepositions are a, de, con, en, por, and para.

I really hope this helped you tremendously and that I did not answer too late, and if it helped you the most be sure to mark this as brainliest.

Explanation:1. Nuestros tíos son atrevidos y amigables.

2. Tus abuelos son inteligentes y viejos.

3. Mi hermano y mi hermana son perezosos.

4. Sus primas no son aficionadas a los deportes.

5. Tu madrastra es alta.

6. Tu padre tiene el pelo corto.

7. Nuestras tías son trabajadoras.

8. Su perro es muy divertido.

9. Nuestra madre es baja y tiene el pelo largo.

10. Nuestros primos no son aburridos.