Escucha lo que dice julia, una guía turística, y después escoge las oraciones que contienen la información correcta.

The given complex numbers are  -

z1 = 5√2(cos(3π/4) +isin(3π/4))

z2 = 5√2(cos(π/4)   + isin(π/4))

The product of z1 and z2 is  -

z1z2 = 50(cos(π) + isin(π)) is -50

The quotient of z1 and z2 is  -

z1/z2 = cos(π/2) + isin(π/2)  is  i

To simplify the   expression,we begin by rearranging the terms. We move the minus sign from the numerator to the front and divide both the numerator and denominator   by 5. This   gives us   -(1-i)/(1+i).

Next,  we multiply both the   numerator and denominatorby 1-i to eliminate the complex number in the denominator. This results in 1(1-i)²/2.

Expanding   the numerator,we get a quadratic expression in the form a+bi. It's important to remember to bring along the 2 in the denominator while simplifying.

That is

z1 = 5√2(cos3π/4 + isin3π/4); z2 = 5√2(cosπ/4 + isinπ/4).

z1z2 = 50(cosπ + isinπ) = - 50

z1/z2 = cosπ/2 + isinπ/2 = i

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#SPJ1

Full Question

Use trigonometric forms to find z1z2 and z1/z2. (Enter your answers in the form a + bi.)

z1 = −5 + 5i,    z2 = 5 + 5i

z1z2= ?

z1/z2= ?

Answer/Explanation:

En consecuencia, un cuerpo que se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme implica que no existe ninguna fuerza externa neta o, dicho de otra forma, un objeto en movimiento no se detiene de forma natural si no se aplica una fuerza sobre él.

Answer:

Las anteriores experiencias y razonamientos nos conducen a enunciar el principio llamado de inercia. Todo cuerpo permanece indefinidamente en su estado de reposo o de movimiento uniforme si sobre él no actúa ninguna fuerza exterior.

Explanation:

1. INTRODUCCIÓN

Nos proponemos los siguientes objetivos:

Es bien conocida desde el trabajo de Viennot [7], la importancia de las ideas previas de los alumnos para el aprendizaje de la ciencia. Estas ideas son científicamente incorrectas, inconexas y muy resistentes al cambio. El concepto de fuerza y su papel en las leyes del movimiento son de los más problemáticos y han sido muy estudiados. El punto que tiene una relación más estrecha con las cuestiones que vamos a analizar es el de la relación entre fuerza y velocidad, [7, 8]. El aspecto más importante de esta relación es creer que si existe una velocidad o componente de la velocidad en una dirección dada, entonces existe una fuerza en esa dirección. Podemos encontrar muchas referencias en [1]. Vamos a ver ejemplos de tres trabajos que estudian estas ideas.

En un estudio hecho con escolares londinenses, utilizando el método de la entrevista sobre ejemplos, Watts [8] averiguó los diferentes marcos alternativos que los alumnos entrevistados tenían sobre el concepto de fuerza. Clasifica los resultados en ocho marcos, a los que da diferentes nombres, como fuerzas sustanciales (similares a la noción física de presión), operativas (similares a la noción de energía), motoras (causa del mantenimiento del movimiento), de impacto (similares al concepto de momento), y así hasta ocho. El marco conceptual que nos interesa en nuestro análisis es el de las fuerzas que llama motoras, que los alumnos conciben como necesarias para mantener la velocidad.

Figura 1 Muchacho lanzando una pelota  

Los resultados, sobre el concepto de fuerza son los siguientes:

Curso N° Todas mal Alguna o todas mal

2° BUP 196 49,5 100

3° BUP 213 52,1 99,5

COU 181 50,3 97,8

Magisterio 145 60.0 100

2° Química 140 53,0 95,1

Los resultados se comentan por sí mismos.

Estos y otros muchos estudios ponen de manifiesto la persistencia de las ideas previas a pesar de la instrucción recibida, particularmente la relación entre fuerza y velocidad. Se constata que para un gran número de alumnos, la fuerza está asociada a la velocidad. Algo similar al impetus de Buridán [10]

Otro tema importante es el de las pautas de pensamiento y razonamiento de los alumnos [2]. Los alumnos recurren con frecuencia a metodologías superficiales y también pueden aplicar pautas de razonamiento poco científicas en tareas propias de ciencias, en particular heurísticas, como tanteo, reglas empíricas, etc. frente a razonamiento formal. Por lo que respecta a las concepciones epistemológicas[2], en general la física se concibe como una colección de fórmulas y símbolos que se refieren a los conceptos a los que articulan y también está más orientada a resultados específicos que a principios generales.

Hay una serie de diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento de la vida cotidiana en lo que respecta a finalidades, requerimientos, validez, comprensión, especificación de conceptos, organización del conocimiento, métodos, control de calidad y eficiencia [4]. Nos interesan aquí especialmente las diferencias en la organización del conocimiento. Las más interesantes para las cuestiones que vamos a tratar son las siguientes: el conocimiento científico es altamente coherente y está organizado lógicamente de forma explícita, mientras que en la vida cotidiana, el nuevo conocimiento puede ser sólo parcialmente coherente y es almacenado junto con el contexto de aprendizaje pero sin integración global. Por lo que se refiere a la especificación de conceptos, indican que en la vida cotidiana hay poca precisión en la relación conceptos-referentes mientras que en la ciencia deben ser precisamente definidos para no conducir a inconsistencias.

3. Cuestiones lógicas elementales. La condicional lógica

Como acabamos de indicar, el conocimiento científico está organizado lógicamente de forma explícita. Vamos a señalar muy brevemente algunas cuestiones de lógica elemental, fundamentales en este trabajo.

Las tablas de verdad de las condicionales directa “si a entonces f”, recíproca “si f entonces a”, contraria “si no a entonces no f” y contrarrecíproca “si no f entonces no a” las mostramos en la tabla 1 (designamos la negación con (′):

Tabla 1 Tablas de verdad de proposiciones, objeto de nuestro estudio  

Directa (11) Recíproca (12) Contraria (22) Contrarrecíproca (21)

a f a → f f → a a′ → f′ f′ → a′

V V V V V V

V F F V V F

F V V F F V

F F V V V V

Notemos que la directa y la contrarrecíproca son equivalentes, así como la recíproca y la contraria.

Answer:

1. El escritorio.

2. El pupitre

3. Las dos ventanas

4. El sacapuntas

5. La puerta

6. de???

7. El teclado

8. La silla

9. Hay???

Explanation:

If you could explain those 2 exceptions where it says de and hay what are you supposed to do in there, i could help u

Answer:yo

Explanation:

Answer: What is the lack of credibility in green products? producer Po

Explanation:

Hi :D this are the answers:

Question 1:

Miro (yo) = I look

Mira (ella) = she looks

Question 2:

Terminan (ellos) = they end/finish

Terminamos (nosotros) = we end/finish

Question 3:

Trabaja (él) = he works

Trabajas (tú) = you work

Question 4:

Enseñamos (nosotros) = we teach

Enseñan (ellos) = they teach

Question 5:

Busco (yo) = I search

Buscais (todos vosotros) = you all search

Hope it helped <3

El cuento "corrida de gallos" narra un trágico final tras una corrida de gallos propiedad de don Fulgencio Fabres y don Tadeo Santiván.

Este cuento, narra lo ocurrido tras una corrida de gallos, donde don Fulgencio Fabres y don Tadeo Santiván, enfrentaron a sus gallos llamados Capulí y Pimienta, a la vez que la gente apostaba para ver qué gallo era el ganador y quién se quedaría con el título del mejor gallero de Perú.

Los gallos eran bien conocidos puesto que habían vencido a otros traídos de Inglaterra, sin embargo, una vez se hicieron las apuestas, Capulí y Pimienta se enfrentaron, y tras una encarnizada pelea, Pimienta fue el vencedor.

Don Fulgencio Fabres, conocido por su arrogancia, decidió retar a don Tadeo Santiván a un duelo, el cual don Tadeo no quiso aceptar, sin embargo, don Fulgencio tomo del brazo a Amparo, la amante de don Tadeo, lo cual ocasionó que se batieran y don Tadeo muriera.

Si quieres aprender un poco más sobre Cuentos, puedes visitar el siguiente enlace: https://brainly.com/question/17221526

#SPJ1

Answer:

peinsan

quiere

prefieres

empiezan

Explanation:

Answer:

tienen

Eduardo y su primo Jaime tienen 16 años.

Explanation:

Answer:

this is correct

Explanation:

.

En la oración proporcionada, el verbo conjugado en forma impersonal es "llueve", que expresa un fenómeno de la naturaleza y por lo tanto no tiene sujeto.

Los verbos impersonales son aquellos que se utilizan sin un sujeto explícito o se refieren a situaciones generales, sin hacer referencia a una persona específica. Estos verbos no están conjugados para concordar con un sujeto específico, ya que se usan en tercera persona del singular.

Algunos ejemplos comunes de verbos impersonales en español son:

Estos verbos se utilizan para describir fenómenos climáticos, estados de ánimo, condiciones atmosféricas y situaciones generales. Al ser impersonales, no requieren un sujeto explícito y se utilizan para hablar de manera general.

Aprender más sobre español aquí:

https://brainly.com/question/18552923

#SPJ1

Answer: the one I have looks like a river and rio in Spanish is river but since I don’t know what the picture is I’ll just tell you what the words mean translated so you can easily find it by the picture.

Explanation:

Montaña- Mountain

Rio-River

Selva-forest

Ruinas- Ruin(The remaining of a building city or anything)

The place that is shown in the picture attached below is called a: C. selva.

In the Amazon basin of South America, selva is a terminology which is used to connote or describe either a rainforest or a jungle that is mainly characterized by tall, green and broad-leaved trees.

On the other hand, playa refers to a beach, ruinas simply means ruins while río refers to a river in Spanish.

Based on the picture that is attached below, we can deduce that this place describes a selva because there are lots of tall, green plants and trees.

Read more on selva here: https://brainly.com/question/1316802

Answer: no cuidar el medio ambiente puede llevar a dañar cosas que ya son grandes. como el calentamiento global, la contaminación por plásticos, la contaminación por gases. Es importante mantener limpio el medio ambiente para todos los seres vivos. animales, humanos, ¡incluso plantas!

Explanation: hope this helps!

Explanation:

de Argentina latinoamerica

Answer:

Explanation:

Pablo es de Chile.

Tania y Yolanda son de Ecuador.

Yo soy de México

Nosotros somos de Latinoamérica.

¿De dónde eres tú?

In this question we complete each sentence with the correct number or the correct word according to the photo.

El hombre usa un shako, que es una gorra negra y roja. También visten una camisa blanca y una bata de laboratorio, completando el atuendo, y pantalones negros. En los pies, tanto hombres como mujeres llevan alpargatas.

Learning Spanish takes practice, and that's great practice.

Aprender español requiere práctica, y eso es una gran práctica.

Learn more about Spanish in brainly.com/question/486110

#SPJ1

De acuerdo con la información podemos inferir que los verbos y palabras que completan el texto quedarían así: come, carne, pollo, vuelve, trabaja, cuatro, llega, casa, prepara, ve, televisión, lee, periódico, se relaja, sillón, se baña, se acuesta, once.

Para completar el texto debemos tener en cuenta las imágenes de referencia de cada una de las palabras. De acuerdo con lo anterior podemos inferir que las palabras adecuadas para cada espacio en blanco son:

come, carne, pollo, vuelve, trabaja, cuatro, llega, casa, prepara, ve, televisión, lee, periódico, se relaja, sillón, se baña, se acuesta, once.

Adicionalmente, debemos tener en cuenta que los verbos se conjugan en tercera persona.

Nota: Esta pregunta está incompleta. Aquí está la información completa:
Imagen anexada.

Aprenda más sobre verbos en: https://brainly.com/question/11637663
#SPJ1

Answer:

Explanation:

1 querían

2. Había

3 era

4 cantaban y bailaban

5 tenían

6 Querían

7 iluminaban

8 divertían

9 eras

10 necesitaban

Answer:

El

Explanation:

brainliest appreciated!

Answer:

B

Explanation:

In English:

According to the interview, what is one way to obtain citizenship in the United States?

a) Study in the United States

b) Serve in the military

c) Work in the United States

d) Visiting family

The most common ways are applying for a green card, marriage, birth, and military.

Hope this helps, GretaVanFleetRocks

Answer:

¿Dónde se sientan los estudiantes en el aula?

Answer:

Explanation:

4 En el aula ¿Dónde se sientan los estudiantes?

(Answer):

En el aula, los estudiantes se sientan en una butaca.

Answer:

Explanation:

11 No hagas eso

12 No vayas

13 Mis hermanas dan buenos regalos

14 Yo conozco a los padres de Malena

15 Nosotras sabemos hablar inglés y español.

16 Sandra y Samantha _deben_ estudiar más si quieren sacar buenas notas

17 —Yo _me divierto_ mucho con mis amigos.

18 Ellas le dan un regalo para su cumpleaños.

19 No quiero comerla

20 ?

Answer:

incorrect

Explanation:

the correct grammar is:

Yo no entendi nada de la lección

La pregunta 1 es BARCELONAhase nombró a su nuevo capitán, con la estrella versátil Luis Enrique tomando el brazalete del defensor Sergi Barjuan, quien se mudó al Atlético de Madrid.

la pregunta 2 es baloncesto

La pregunta 3 es fútbol. Fútbol, o como se le conoce en España, fútbol

la pregunta 4 es Las corridas de toros también son populares en Portugal y el sur de Francia, aunque en el primero, donde un torero monta a caballo, y en muchas plazas de toros en el segundo, es ilegal matar al toro en la arena.

espero que esto ayude

Explanation:

Answer:

Los sitios para correr y comer son muy bonitos.